参培心得（6）基于理论理念和个人实践的有机联
基于理论理念和个人实践的有机联结
——听李威峰《建构一座专属桥梁：从理念到实践》的心得体会
狄袁辉
5月14日上午，我按研修计划准时进入云端钉钉会议开始新一阶段的学习。不过和之前几次的学习不一样的是，今天的研修活动由我主持。虽说，我的地盘我做主，但是尽显腾挪大转移的要求对于胖胖的我来说，真的是勉为其难了。关于主持的花絮，我另外写文赘述。
今天上午为我们开讲的嘉宾，那真的是一位大咖——浙江省教育厅教研室初中英语教研员李威峰。正如名师简介中介绍的一样，透过电脑屏幕，初见李老师，一位年轻正当为的特级教师，说话声音干脆，且透出一份练达。
让我真切地感受到李老师风格的，是他在引入主题讲座时的那种聊天式的讲话内容。他紧紧抓住关键词线上中小学名师工作室高质量发展，与他分享的核心话题相互勾连，特别的贴切和走心。两大维度三个板块融通之处哲学高度，自然地引出了讲座的三个问题——即三个W——为何建构名师专属桥梁何为一座名师专属桥梁如何建构名师专属桥梁等。
在第一板块中，李老师首先让我们推敲、领悟名师明师民师的主要着力点。在不同的层面上理解名明和民的本质内涵。有名望、有名声等绝对不是我们追求的为目标，一定要在教育的大范畴内，明白教学技巧、学科教学体系，教育教学理念等，统而概之，做好理论明、技术明、学情明，才能向名师靠拢一些。尤为关键的是，一定要把民牢牢记在自己的心中——以生为本，以民为本。真真切切地做到这一点，才算是踏上名师的必由之路。
用习总书记的四有好老师标准来个名师做注脚，真的是非常贴切而又恰当的，既能鼓舞我们的斗志，又明确了奋斗目标。这十二组金句真是经典。李老师提及的脚踏实地，仰望星空一下子拓宽了我们的内心空间；李老师分享的我们都是追梦人我们都是领路人我们都是理念学习者我们都是教育实践者一组句子，让我进入了哲学思辨性的经典之问我们是谁？这层层剥开的答案，阶梯式地让我们每一个人明白了自己的责任和担当。我们是实践者、研究者、领跑者、推动者和促进者。
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带着这样的铿锵有力的承诺，我们跟随李老师进入了第二板块，到底这专属桥梁建造的到底是什么？李老师进一步为我们厘清了理念理论实践的概念，让我明白了理论是理念的物化，是看得见的文字形式。这通俗形象的解读，让我明白了建构专属桥梁的内涵，我仿佛有一种豁然开朗的感受，自己应站在了这座专属桥梁之上，梳理着理论和理念的形成性（普适性），基于个人的实践性，乃至理念和实践的联结性。说起来可能有些枯燥或者难于理解，但是李老师采用了加法交换律和结合律的简单例子作阐述后，我觉得这座桥梁真的是将理念和实践进行了水乳交融的沟通。
李老师最为拿手、最为精彩的分享部分，应该是第三板块的阐述如何建构专属桥梁的相关内容了。因为，这部分中的所有例子都是李老师从一线的调研和个人的教改实践中，总结、归纳、梳理而来。李老师引领我们要关注前沿理论的思想，并付之于实践，从实践中发现问题，解决问题。
他特别指出，我们要关注课堂、关注教育教学，特别是《义务教育课程方案（2022年版）》中的强化教育实践改进教育评价强化专业支持等方面，从源头上建构专属桥梁。李老师虽然采用了英语课程方面的相关内容作为例子，但是他都能细心地翻译，解释，耐心地进行提点，考虑了所有非英语学科的老师的学习和理解。
在例证分析中，我对李老师举出的王小明张小花等的例子，印象尤为深刻。王小明是属于班级中后进的同学的代名词，而张小花则是班级中优秀同学的代表。其余则是普通的学生。李老师指出，当王小明在回答不到，相关语段中找寻段落大意的句子时，作为老师的你，是不是采用了一些不恰当的，伤害学生自尊心的言行举止呢？而正确的应对方式，应该是，换一个问题，推荐相关孩子关注一下文段中第二句话，试着读一读。通过这样的举措，让孩子在悄然之间能够巧化尴尬，同时也增进了孩子的学习劲头，保护了他的自尊心。我觉得更为关键的是，通过这样的因材施教的方式，能让周边的孩子也能更好地感受到这位王小明同学的改变，潜移默化，点滴熏陶，终成有用之才。特别是，在课堂中，老师评价的时候，千万不能够在谢谢、感谢之后添加同样的三个字。
另外，李老师用英文中的对话，指引学生读出对话中的言外之意。我觉得，这有点像我们语文文学作品的阅读方式了。当然，难度带来的是挑战，带来的是竞争，带来的是机遇……从理念到是实践，特级教师李威峰老师本身就是一个非常到位的优秀者的榜样。我想，李老师的个人成长路径，一定会成为我们奋斗拼搏的示范。
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