生成论与生成学习观
生成论是一种认知理论，它来源于现象学哲学和认知科学。自从上世纪 90 年代以来，多种生成论迅速发展，其影响力涉及许多领域。生成论的典型特征就是强调认知与身体行动的紧密联系。生成论的经典人物瓦雷拉（Varela，F. J.）等曾经指出，使用‘具身’这个词，我们意在突出两点：第一，认知依赖于经验的种类，这些经验来自具有各种感知运动的身体；第二，这些个体的感知运动能力自身内含在（embedded）一个更广泛的生物、心理和文化情境中……对于表征主义者来说，理解知觉 的起点就是恢复预先给予世界的属性的信息加工问题。相反，生成进路的起点，则是研究知觉者在其自身的局部情境中如何引导他的行动。这就是说，认知与学习不是一个怎样精确表征客观世界的信息加工问题，而是怎样指导自身的行动，既是出于行动的需要，也是为了更有效的行动。
认知科学哲学的生成论说铸就了生成学习观。生成学习（enactive learning）是一种具身的学习（embodied learning）。在这种学习过 程中，学习的主体不是无身的意识或心智，而是身体，或身体—主体（body-subject）。生成学习则强调学习过程的积 极主动性，视学习为自治的，学习规则是根据自身的结构和能力而制定的，不是对环境刺激的表征和反应。生成学习强调， 学习不是个体的孤立事件，学习过程受到人际互动的影响，是一种参与性的意义建构。在学习的过程中，我们同他人的互动、协商，创造了许多新的可能性，从而在更深入的层 次上拓展了学习，把学习推向更高水平。（作者：叶浩生，教育研究）
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