散文的小说式写法跟着《我与地坛》学写作
散文的小说式写法
跟着《我与地坛》学写作
一无所知的世界
走下去才有惊喜
人因为热爱生活
而被治愈……
同学们，大家好，我是你们的静静老师。想必大家都看过《钢铁是怎样炼成的》吧，主人公保尔·柯察金钢铁般的意志和坚强不屈的生命力给予我们很大的精神力量。而在我们中国，也有这样一个真实的保尔·柯察金。他就是史铁生，他9岁时患上了被称为不死癌症的类风湿病，18岁时瘫痪在床。可是他没有灰心和绝望，在病床上一边刻苦读书，一边勤奋写作，用读书和写作点亮了自己的生命之光。
用小说的笔法创作的散文集——《我与地坛》，展现了史铁生的精神进化史。他以或飘忽朦胧或动情深邃的笔触，将自己深刻地剖析，真实地呈现出来。今天我们一起向史铁生学习如何用小说的笔法来写散文。
No.1
对比矛盾·冲击
（一）不同的事物
《我与地坛》一书中有很多组二元对立的事物。首先书名我与地坛就可以构成对比，我是灵动的人，地坛是不动的物。我是受伤后心灵的突围者、重建者。而地坛是一个垂垂颓败的古建筑。还有儿子与母亲是残疾与健全的对比，母亲身上闪耀的坚韧、无私、不放弃治疗的精神与我的颓废、自私、自暴自弃态度形成对比……事物之间构成对比，就会产生极强的冲击力，就能更加突显作者的写作意图。孩子们，我们在写作中，也可以学习史铁生先生，尝试把不同角度形成对比的两个事物放到一起来写。比如新生的小草与衰亡的朽木，伟大的创造与渺小的努力，热闹的狂欢和孤独的挣扎……
（二）不同的状态
散文中还有同一事物，不同状态下的对比。比如地坛中漂亮的女孩同时也是弱智的女孩，我 的内心既有痛苦、彷徨、无助、逃避甚至绝望，也有温暖、宽容和善意。地坛有颓败、苍凉的一面，也有充满生机和温暖的一面。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的—刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂……这样的横向比较，更加立体地展现了对象的特征。我们在写作中也可以如此拓展宽度，挖掘深度，譬如，校园生活有单调枯燥的一面，也有丰富多彩的一面；体育运动既苦涩艰难又酣畅淋漓；爸爸也许严峻冷酷，但同时也温暖贴心……怎么样，孩子们，只要思路打开，是不是觉得写作也是一项非常美好的创造？
（三）矛盾的表达
他们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，他们的领地只有两处：心和坟墓 但是太阳，他每时每刻都是夕阳也都是旭日。当他熄灭着走下山去收尽苍凉残照之际，正是他在另一面燃烧着爬上山巅布散烈烈朝辉之时。在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里……人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受……在《我与地坛》一书中，这样矛盾的表达不胜枚举，这既是一种写作的技巧，这更是一种情感的需要。我们在生活中也有心绪不宁，思想焦灼的时候，一组组矛盾的句子，充斥在文章中，可以更加真切而深刻的展现心理的冲突，进而推动情节向前发展，同学们不妨在环境描写和人物描写的时候，尝试着使用这种方法。
No.2
内容交融·丰富
史铁生先生的散文篇幅总体较长，容量较大。正因为如此，散文就呈现出时、空、景、人、事、情、理相互交织，相互渗透的大格局，大气度。
我认真地分析了这12篇散文，作者选择蜂儿、蚂蚁等一系列的昆虫和自然迹象组成了庞大的意象群，还精笔勾勒了一系列带给他生命启发的人物群像：一对无论春夏秋冬都坚持来散步的夫妇、一个练唱的小伙、一个运气欠佳的长跑运动员、一位女工程师、一个美丽却先天弱智的少女、一群志同道合的朋友，一位仁爱友善的医生等。作者将自己对生命的感悟，投射到对这些自然景物和人物日常生活的观察中，给人以鲜活、直观的感受。在《我与地坛》第三小节中，作者还运用一个特别新颖的写法：用乐器、声响、园中的景物、心绪、艺术形式等来对应四季，写得有声有色、有滋有味、有趣有料，真的是大气磅礴、丰富多彩。
那么我们平时在写作中，是不是也可以聚焦一个中心点，然后发散出去，多维度地选材，使内容更丰富呢？比如同样写母亲，我们可以通过表现她的不同角色：爱美女人、职场精英、贤妻良母来立体展现母亲这一人物形象。当然也可以抓取不同场合，不同时间段母亲的穿衣风格，来表现她不同状态下的特点。孩子们，相信你们可以慢慢搜集素材，由一个中心点不断地往外拓展，你的文章也可以写得如史铁生先生般意蕴丰厚。
No.3
辩证思维·深刻
杨老师在阅读本书时，被这一段文字深深打动假如世界上没有了苦难，世界还能够存在么?要是没有愚钝，机智还有什么光荣呢?要是没了丑陋，漂亮又怎么维系自己的幸运?要是没有了恶劣和卑下，善良与高尚又将如何界定自己又如何成为美德呢?要是没有了残疾，健全会否因其司空见惯而变得腻烦和乏味呢……所有的人都一样健康、漂亮、聪慧、高尚，结果会怎样呢?怕是人间的剧目就全要收场了，一个失去差别的世界将是一条死水，是一块没有感觉没有肥力的沙漠。在文中，我们常常可以看到两个小人在不停地争斗：一个主张要活下去，并为活下去寻找理由，一个人说不如死去，不断质疑不死的理由，在我与我辩论过程中突显了史铁生内心翻滚的挣扎。同时，文中的我在观察、在思考，同时也在被观察、在被思考。就像作者文中所写在这⾥，⼀个⼈更容易看到时间，并看见⾃⼰的身影。看见时间，就意味着能把当下、过去和未来打通，使得内容充满了辩证的理性之美，使得文章自我质疑、自我审视、自我思辨的意味大大增强。所以史铁生的特别之处在于，他是在不断审视自我的过程中去理解外界，他从我的身上剥离出了另一个我，以我观物，以我观我，从而表达了作者对母亲、宇宙、自然、人生、死亡、病痛、爱情、愉悦、宗教、文学艺术等宏大问题的思考，充满了哲学意味。由此，总能引起读者的共鸣和深思。我们中学生的习作也可以尝试表达自己对生命、人性等问题的思考，不一定要有结果，把你的探究过程写出来就一定可以是一篇有思想有深度的文章了。
孩子们，史铁生是一位坐在轮椅上写作并默思人生的作家，他拥有一种令人肃然起敬的精神力量。我们不仅要学习他的写作技巧，更应该学习他的旷达与超然，我们都要热爱悲欣交集的生命，创造精彩纷呈的人生。
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END
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