读后感——重读苏霍姆林斯基

读后感——重读苏霍姆林斯基

对于我们教师来说，苏霍姆林斯基的著作总能在中给我们新的启发。当我在教育工作中遇到各种各样的问题时，我总想去看看前人的经验，看看他们解决各种教学问题的方法。这个假期我又重新拾起了苏霍姆林斯基的文章，细看他的每一段文字，感受他对于教育事业的热情。书中一个又一个温暖的故事确实发人深省，可以为我们带来心灵上的启迪。我再次确信，重读经典能帮助我们反思教育现状，学习优秀的教育理念，并寻找适合这个时代的教育方法。

作为苏联的教育学家，苏霍姆林斯基也受到马克思主义深远的影响，他的教育理念不仅仅是关注学生的成绩，而是要在各方面培养学生，使其完成全面发展。苏霍姆林斯基认为，既要在教育中看到孩子的共性，还要注重孩子的个性，因为每个孩子都是不同的个体，虽然有着相似的部分，却各有特色，无论在性格、学习能力或者是心理承受能力等方面，都不会完全一样。这和自古以来的因材施教的教育方法异曲同工，也和现如今的教育事业紧密相连。

苏霍姆林斯基说教学和教育的技巧就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。事实上，许多教师都能明白关注孩子各方面的发展是非常重要的，可是在实际的教学工作中，却很少有学校和老师能以此为原则进行教育教学。如今的学校教育中，学生最重要的评价指标就是成绩，成绩仿佛成为了好学生与坏学生的评判标准，在我们学校也不例外。有的老师会觉得成绩差的孩子就是调皮的、不用心学习的，因此在对孩子其他方面的潜质也更少用心去发掘。仔细想想，我自己有时候也会觉得成绩差的孩子更容易闯祸，成绩好的孩子一般都是乖孩子。这种想法虽然普遍，但却并不正确。每个孩子的潜能都是不同的，有的孩子擅长学习，有的孩子擅长唱歌跳舞，还有的孩子擅长做手工，即使是成绩非常差的学生也总有可取之处。苏霍姆林斯基所说的每一个儿童的力量和可能性，就是帮助孩子全面发展，从其发展的过程中观察孩子的优势，帮助孩子放大优势，弥补劣势。

想到这里，我不禁反思起来，我当然听过因材施教的道理，我也知道学校要帮助孩子全面发展，但是当我自己成为教师，面对我的学生，我却仍用大部分教师的眼光来看待成绩好与成绩差的学生，陷入了教育中最常见的错误。只要成绩存在，就一定会出现分数的高低，但是这并不是学生的唯一衡量标准。从另一个角度去想，成绩好的学生也并非完美，也要注重对其性格方面的培养，争取让孩子在德智体美劳各方面都得到一定的发展。

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在课堂上，教师不仅要想到所教得学科，而且要注意到学生，注意到学生的感知，思维，注意力和脑力劳动的积极性。在《给教师的建议》中，苏霍姆林斯基这样写道。在对学生的教育中，教师不能只想着专业知识的教授，想着一股脑把知识灌进学生的脑子里，而应该关注学生的想法。正如他所说：学生的脑力劳动是教师的脑力劳动的一面镜子。真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。因此，教师要在教授知识的同时了解学生的心理状态，在学生遇到问题时给予有效帮助。

在教学过程中，可能会遇到学生犯错误的情况，许多教师可能直接批评学生，试图以最简单的方式让学生改正错误，但这可能并不起效。我想起了我教的一个学生。他是一个非常调皮的男生，经常写不完作业，即使完成了作业，也被发现和其他同学的答案非常相似。在这样的情况发生了好几次之后，我叫他到办公室对他进行了批评，但效果并不明显。在课堂上，我也开始更多地注意他。我发现，在课堂刚开始的时候他会认真地听我讲课，但是过了一会儿，他的视线就开始飘离讲台，有时候去座位上巡视同学们做作业的时候，还发现他在课堂上写起了其他科目的作业。我和班主任沟通了他的情况，发现这个男生偏科非常严重，其他科目的成绩非常优秀，但是我教的这一科，他却连完成作业都很困难。

一天下课后，我又把他叫来办公室谈心。这次我没有像往常一样直接训斥他，而是先问了问，昨天的作业里，这道最简单的题，你会做吗？，他迟疑了一下，然后一边翻书一边开始思考，不一会儿，他动笔写出了正确的答案。我又问他：在昨天的作业里，你为什么不写出这个答案呢？他想了想，低声回答：我觉得这个科目好难，我想我一定不会做，就不想写了。我意识到，他并非有意不完成作业，而是对这个学科存在畏难心理，消极的学习心理往往会增加学生学习的心理障碍。我看着他说：其实你看，按照书上教的方法，你也可以做出正确答案的。你在做作业的时候，先不要管这个题难不难，你先尝试去做第一道题，感受一下这道题的难度，可以吗？他点了点头，然后回到了教室。第二天，我发现他的作业写了两道题。虽然还是没有全部完成，但这已经是一个小进步，我认为可以对他多一些耐心。于是我又把他叫来聊天，我告诉他，如果有没听懂的问题，可以总结好之后来问我。我发现这个孩子并非不听话，反而在我主动去询问他的时候，他都会拿出一两道题问我。慢慢地，他的学习情况变得越来越好。

在教学工作中，会遇到很多看似不认真、不听话的学生，但是不能总把惩罚与批评作为解决方式。事实上，了解学生的想法，用学生的眼光来读书，更能帮助他们学好知识。在今后的教学中，我想我会有更多的耐心，更加心平气和地去观察学生的想法。我愿自己今后也能如苏霍姆林斯基一样，满怀对教学的热爱，帮助学生获得真正的成长。